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上海心理课程的地方_上海桑桥《儿童绘画心理指导师》课程圆满结束!

来源:未知   作者:不详   发布时间:2021-09-11 06:36   点击:888次
摘要:2020年12月10-13日,上海桑桥教育《儿童绘画心理指导师》课程在郑州举办。严虎博士作为本次课程的导师,与来自全国各地的教师、家长、心理咨询师等不同行业的心理学爱好者、儿童工
2020年12月10-13日,上海桑桥教育《儿童绘画心理指导师》课程在郑州举办。严虎博士作为本次课程的导师,与来自全国各地的教师、家长、心理咨询师等不同行业的心理学爱好者、儿童工作者们一起度过了4天2晚干货满满的智慧时光。
名师授课,绘画开启心灵之门
对于儿童来说,有三种语言可以用来表达他们的内心:第一种语言,是说话;第二种语言,是肢体语言;而第三种语言,是绘画。
此次《儿童绘画心理指导师》课程的任务,就是掌握绘画这种特殊的“语言”。在严虎老师带领下,学员们逐渐掌握了儿童绘画分析和治疗的技巧,能够通过绘画和孩子们产生沟通联结、建立良好的关系,帮助他们解决心理困扰。
严虎老师是医学博士、知名心理医生,从事精神心理相关工作十余年,尤擅长绘画技术,是湖南省科普作家协会心理健康专委会副主委、全国绘画心理实践应用高峰论坛发起人。他曾带着儿童绘画心理辅导技术登上《CCTV-1挑战不可能》节目,荣获年度挑战王候选。
严老师渊博的专业学识、诙谐的授课风格和强大的人格魅力,深深吸引了现场每一个人。
学员们始终保持着投入专注的状态,思维随着严老师的引导而起伏跳动着,时而被有趣的案例引起阵阵欢笑,时而因恍然大悟传来阵阵惊叹。
本次课程还邀请到国家二级心理咨询师、国家绘画心理分析师、儿童绘画心理指导师黄波青老师。在黄老师的带领下,学员们尝试从孩子的角度理解儿童绘画,在不同的视角下获得了崭新的思考,感受到了儿童绘画心理学别样的魅力。
课程结束的时候,每个人都收获满满:心理爱好者们学到了一种与孩子、与家庭成员、与自我沟通的“语言”;儿童工作者们则掌握了一门直观、便捷、实用的心理技术,获得了职业提升的新台阶。
沉浸式学习,理论+实践稳步进阶
除了老师们的悉心指导,完整的课程体系、科学的内容设置和良好的课程体验都给学员们留下了深刻的印象。
本次课程分为两个阶段,循序渐进、稳扎稳打,根据学习深入程度具有不同的侧重点:
第一阶段是儿童绘画心理分析与指导课程,帮助学员掌握儿童绘画心理指导的底层逻辑,掌握一些基本的分析技巧,能够在家庭和学校的情景中处理孩子的情绪困扰;
第二阶段是儿童绘画心理咨询与治疗课程,学习内容更加深入,为儿童心理工作者提供了一个专业的工具,可以在咨询中处理较为特殊的儿童问题。
整个学习过程中,严虎老师十分重视理论与实践的结合。
一方面,严老师非常强调绘画解读的专业性,通过课前提问和课后作业的方式,帮助学员们清晰绘画心理学中的专有词汇和概念,要求学员们用扎实的理论指导实践;
另一方面,严老师还鼓励学员们将所学知识应用在孩子身上,并针对实践中遇到的困难一一作答,帮助学员们融会贯通,在实践中掌握理论。
此外,为了让学员们能够在这4天2晚心无旁骛的学习,上海桑桥教育致力于做好每一个会务细节。插花布置、课间茶点、伴手礼品、贴心服务,点滴之间尽显人文关怀,为学员营造良好的学习环境,打造沉浸式学习体验。
学有所值,课程内外精彩不断
12月凛冽的寒风抵挡不住学员们高涨的学习热情。
上课期间,学员们认真听课、做笔记,积极参与小组讨论,争相提出自己的疑问,踊跃回答老师的问题;下课之后,大家互相分享心得体会,许多学员拿着孩子画作向严虎老师咨询学习。
晚上更是总结回顾的时间,完成作业之余,学员们迫不及待的将课堂上所学内容应用在孩子身上,有的学员还整理分享了详细美观、思路清晰笔记,与大家一起交流进步。
经过两个阶段的学习,学员们收获了知识、收获了成长、收获了友谊、收获了感动。满满的收获化为柔软真挚的文字,传递出每个人的思考和感悟。
4天2晚的学习之旅画上了圆满的句号,但对于学员们来说,儿童绘画心理指导师的学习之路才刚刚开始。
绘画操作简单、使用方便,在建立关系、处理情绪问题、团体辅导等方面效果良好,在家庭、学校、企业、医院、社区等各个场景都能得到广泛的应用。
课程结束后,上海桑桥教育将推出线上交流实践营,为学员们提供更多交流实践的学习机会,帮助学员们巩固强化基础知识,更好的在工作生活中使用学习到的技术。
明年5月,严虎老师《绘画疗法中级班》课程将在郑州举办,将绘画心理治疗技术进一步拓展到成人群体,内容更加深入、体验更加丰富、应用更加广泛。
未来,上海桑桥教育将继续用心理学赋能教育,用更丰富、更精彩的心理专业课程,为更多志同道合的心理学爱好者、儿童工作者提供学习成长的平台,在结伴学习的过程中获得生命的丰盛和职业的跃迁,成就更好的自己。

心理咨询师课程,治疗创伤恢复信心远程心理健康系列培训课程上线

新冠肺炎疫情期间,宅在家中时间久了,难免出现焦虑、压力大等心理问题,处在一线的医务人员面对的压力可能更大。如何治愈心理创伤?基层防控工作者如何度过艰难期助力复产复工?2月26日,中国心理卫生协会联合视联网等机构面向全国推出的抗击疫情远程心理健康培训系列讲座开讲。
远程心理健康培训讲座以系列课程组成,针对抗击疫情一线的医务人员、基层防控工作者等产生的心理问题,通过远程辅导、心理疏解、线上咨询等方式,协助他们治愈心理创伤,共同度过艰难期,快速恢复信心,继续投入到战疫工作和复产复工中。同时,该系列培训也将帮助社区居民在居家期间维持良好的心理状态,最终战胜疫情。
2月26日,该系列讲座第一期心理健康培训开讲,由国家心理危机干预专家组成员、中国心理卫生协会理事、原海军总医院心理咨询与治疗专业学科带头人郭勇教授主讲。此次远程心理培训采用多网融合视频的方式,利用囊括数千家医疗卫生机构的超高清医学卫生专网和视联网进行全程直播,市民也可使用腾讯移动客户端、“网格学苑”小程序等途径收看培训,或者在后期根据需求点播。此外,中国长安网等政法系统以及卫生医疗系统的互联网平台融媒体、、移动客户端等也将持续播出和转发。

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2020年6月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》明确将心理健康教育作为课程思政建设内容的一个重要方面。全面推动高校心理健康课的课程思政建设,既是对《纲要》的落实,也是形成全课程育人格局的必需之举。
心理健康课的课程思政建设绝不是将“心理”与“思政”简单地嫁接,也不是一朝一夕就能完成的,需要心理健康教师持续付出努力。这就要求心理教师提升站位、全面认识、坚定立场、把握内涵、夯实基础、苦练本领,在实践中高质量地完成心理健康课的课程思政的建设任务。
提升教师个人认知的高度。教育部此次印发的《纲要》是继《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》之后,关于“课程思政”又一重要的纲领性文件。作为心理健康教师,必须要提升个人的认知站位,从更大的格局与高度来认知“课程思政”的时代价值。“课程思政”是一项落实立德树人的重要基础性和全面性工作,是完善全员全程全方位“三全育人”的重要抓手。“课程思政”的核心任务是培养时代新人,培养拥护并努力推进新时代中国特色社会主义的时代新人,培养中国特色社会主义的建设者和接班人。心理教师要提升“课程思政”建设的境界和情怀,不仅要教授好心理健康知识,更要将家国情怀、使命担当、社会主义核心价值传递给当代大学生,使他们担当起中华民族伟大复兴的重任。
补全教师个人意识的全度。思想是行动的先导,“师者,所以传道授业解惑也”。教师的首要任务是育人,育人才是教育的根本目的。一名好的心理健康教师,不仅是心理健康知识的传授者,更应该担当起心理育人的责任。心理教师要提升思想意识,意识到自身的育人责任,实现心理知识传授与育人目标培育的有机统一,将心理健康课程视作是全课程育人格局的必要组成部分,走向由专业课程教学向专业课程教育升华的必由之路。
强化教师的思想意识纯度。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。因此,作为教育者必须要使马克思主义在自身的意识形态领域成为绝对主角,占据主导地位。心理教师要不断提升自身的思想政治意识、坚定政治立场,确保马克思主义在意识形态领域的指导地位,才能有意识地运用马克思主义的思想来指导心理健康教育课程,才能够有效推动马克思主义武装学生的头脑,发挥应有作用。
厘清教师个人认知的准度。“思政课程”是高校思想政治教育的课程主渠道,主要依托于马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础等课程。“课程思政”强调的是课堂教学主渠道,心理教师要正确理解和把握“课程思政”的内涵,以心理健康课程内容为主线,充分挖掘心理健康课程内容中所含的思政因素,实现心理健康知识传授与思想政治教育的有机统一,促进同向同行,形成协同效应的育人新模式。
夯实教师思政知识的厚度。“工欲善其事,必先利其器。”心理健康课的课程思政建设是一项系统的工程,不仅需要深度开发课程内容,更需要强大的理论指导。心理教师必须要始终坚持努力学习马克思主义的著作与知识,认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,认真学习习近平总书记关于教育工作的重要论述,只有具备了深厚的思政理论功底,才能够找准心理健康知识点与思政元素之间的内在契合点,进行无缝衔接,实现“知识模块”与“育人模块”的有机融合。
调整教师课程设计的鲜度。心理健康课的课程思政建设的关键着力点在于课程设计。心理健康课与人的现实生活、价值观紧密相联,“知、情、意”三个方面蕴含着丰富的思政教育“矿藏”,在课程设计中必须注意有效挖掘并有效利用这些“矿藏”。心理教师必须要创新课程设计,采取最新颖的教学方式让当代大学生尝到最新鲜的课程思政内容。心理教师需要结合当代大学的心理发展特点,拓宽教学思路、创新教学方法,发挥学生的主观能动性,将课堂由接受知识性向感受体验性转变,通过创设互动情境、增强学生情感体验的方式,避免为思政而思政的本位化,将思政教育融入自然的教育状态之中,实现潜移默化的影响。

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当你选择了建筑设计,并进入了高校学习,你会接触到什么内容?国内高校的建筑学似乎分成2个部分,专业课包括了“设计”学科和“理论”学科。
设计学科:先要有手绘基础,包括美术课(素描)和建筑制图,接着最重要的是方案设计课程,作业通常是让你设计个房子,画出平立剖和透视图,考试则是以“快题设计”的形式。
理论学科:建筑史,设计理论(西方近现代一些大师的理论),城市规划和景观设计的相关学科,土木工程专业的相关学科(建筑力学等)。
在UCA,建筑学的学习当然也包括了绘画、建模。同时还有大型项目的制作和在公共空间举办展览,也需要完成和展示简单的设计方案。
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第一年,是建筑基本问题的学习,如它的概念和定义,需要掌握的技能和用到的工具等等,通过建筑模型的设计,掌握场地的研究和分析、拟定策略等技能,其中也包括照明、结构、材料和装饰之类的学习。
第二年,学生将完成一个相对复杂的方案,掌握建筑与社会、政治、物理和环境对话上的关系,关注的内容也会变得更广泛。
第三年,是独立完成复杂方案的探索和学习,探索更深入的人文概念,比如“家”、“城市”的内容,完成研究论文,以及更具深入的议题。
据大家所知,英国是有RIBA这个皇家建筑师协会的,而且与美国建筑师协会并称当前世界范围内最具知名度的两大建筑师协会。英国皇家建筑师学会正式会员和资深荣誉会员包括了诺曼·福斯特、戴卫·奇普菲尔德、安吉拉·布雷迪、安藤忠雄、贝聿铭等国际著名建筑大师。
在英国就读本科建筑学专业的学生毕业后可以直接获得RIBA的Part1认证,得到此认证之后就可以就读英国两年制的建筑学硕士,硕士毕业后就能拿到RIBA的Part2认证。拿到这两个就已经相当于拿到了英国承认的海外执业认证,可以以建筑师的名义参与项目和设计方案,含金量绝对不低。如果你想在英国发展的话,还需要拿到RIBA的Part 3,Part 3的认证需要有1-2年的工作经验,完整的RIBA认证相当于拿到了英国建筑学领域的就业通行证。
那么这个专业的毕业生会去哪里?
1、进入建筑设计院,比如设计了上海世博会中国馆、深圳科学馆、南京大屠杀纪念馆的著名建筑师何镜堂,
2、进入建筑设计事务所,类似于设计公司,是集平面、空间、动漫、交互式、工业、建筑等线上线下视觉创意为一体的专业化设计公司,多数以方案为主,少数可配合设计院施工。
3、有关公司的设计部门,如展览展示公司、装饰公司的设计部门。
4、建筑设计工作室,主要提供咨询和出方案,不参与后期施工。
但由于建筑设计含金量较高,如果想转型从事相关行业,像室内设计、平面设计、产品设计、视觉设计、动漫制作、插画设计、软装搭配师、家具设计、展厅策划、奢侈品橱窗展柜策划等创意类工作都是OK的。

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